【明報專訊】與行家交流教學時，他給我看教案，問：「你教我怎樣處理學習差異吧！」我說：「要處理差異，便要『了解』班中學生的差異。在備課、設計教材和教法時，考慮到最差和最優學生的可能反應；在施教時，安排的學習任務，要令學生有『產出』，即是有機會說話、活動、做練習等，展現不同能力學生的差異，教師針對學生表現的差異作出回饋，這就是處理差異。你的教案中只列出怎樣教，未寫出哪裏展現和回應差異。」