【明報專訊】所謂「知己知彼，百戰百勝」，香港天主教教區學校聯會中文教育委員會早前舉行「中六學生口語溝通演練」活動，安排教區內逾20所中學部分中六生一同練習，並邀請中文科教師袁漢基擔任評講嘉賓，部分參與的中學中文科教師亦有協助點評，助學生考好卷四！

題目：學校計劃為中一生設立課外活動，希望藉此弘揚傳統文化。你認為哪項最合適？

武術 書法 棋藝

1分鐘首輪發言：

1號：我覺得我們的討論重點，應該是評核3種課外活動對中一生的吸引力及成效。我個人認為，棋藝比較合適，因為棋藝是中國人的智慧，同學進行棋藝活動時，對中國文化智慧會有認同感覺，加速智能發展，令他們熱愛這種文化。而且棋藝有比賽，他們小學時又可能已接觸過，大家對它有一定認識，在這個競爭之下……（時間到）

2號：1號同學指應該宣揚棋藝，我對他的觀點有點保留。中國傳統文化就是儒家文化，當中講求如忠君愛國等思想，所以我認為應以歷史為重點，我主張推崇、介紹書法予同學。書法是當時文人學字、學知識的必要工具，而且寫字會學到如何調墨、磨墨、正確執筆；另外可培養耐性，同時可以提高他們對君主，或者待人處事的信心。

3號：……中一同學由小六升上中學，他們可能（仍然處於）比較活潑、可以更成熟的階段，應該從3個標準去訂立（開設哪項活動）：第一是朋輩，第二是尊師重道，第三是學習態度。從這3個標準看來，武術是最適合。首先從朋輩來說，武術（練武者）用手抱拳，代表承讓、包容，就好像朋輩（關係）應該要和而不同，宣揚了傳統文化。而武術正正可以令到活潑的中一生認識……（時間到）

4號：我同意剛才3位同學提出的一些準則，但中一生大概12歲左右，從需要老師較多規管的階段到較獨立的階段，面對這種改變，需要學懂如何思考、獨立。我認為棋藝比較適合，棋藝包括圍棋、象棋等，而且（活動推行）可行性及對同學的吸引力都較高……只需要買些棋回來，有個課室就可以（舉行活動），不需要有導師在場，可行性較高。

5號：或者我先作簡單疏理，1、4號同學支持棋藝，原因是棋藝除發揚中國文化，亦可培養中一生智力發展及獨立性；2號同學認為應選書法，令中一生明白到中國傳統儒家思想，以及培養耐性；3號同學針對中一生活潑的特性，認為應選武術。而我就認為，應該以棋藝向中一生弘揚中國文化，因為棋藝一直在傳統文化中非常具代表性，更能夠符合他們的個性，因為中一生都較貪玩及好動……（時間到）

【袁漢基老師點評】

（1）5名考生均用盡1分鐘，但1、3、5號未講完個人內容。另提醒1號需「佈好個局」、清楚解釋、界定題目，「『傳統文化』包括什麼？亦沒有提到希望從哪幾方面入手討論」；2號未有解釋書法與忠君愛國思想有何關係；3號有較清晰的討論框架，惜未有進一步發揮及帶領其他人循框架作討論。

（2）眾人中以5號表現較好，「他疏理了前面4名考生的意見，做了5號考生要做的事」，亦有提及「弘揚傳統文化」此重點。

（3）縱觀而言，考生們予人訓練不足之感，如說話內容佈置、設計未見系統，思路不夠清晰；其次是同學應練習到1分鐘就說完要說的內容。

（4）4號及5號考生提到因計時器放側了，看不到時間，「如考試遇上此情况，必須（向考官）提出，這是你們的權利啊！」

【表現達成共識意向最重要】

節錄#1

3號：回應4號同學指（中一生）好動，武術正好對應好動此特性。可能你會覺得武術是暴力、（與）打架（有關），但中國武術不單是肢體上行為，更是一種精神所在，例如太極其實有陰陽互配、包容、如何（跟人與自然）去相處的態度在其中……

5號：（3號同學未說完）不好意思，回應3號同學，沒錯，武術的確更加適合活潑的中一生，但要注意中一生思想還未成熟，如果教武術，他們可能會以此傷人。而且中一生生理發育未完善，可能會受傷，如扭傷或骨折……武術當中的陰陽理論，棋藝一樣可以傳達，如圍棋的黑、白棋，就正正反映了道家的陰陽思想……

2號：我想補充4號同學所說、覺得書法沉悶的說法，5號同學亦提到中一生心智未成熟，我覺得這時正好教他們書法。因為書法可培養人的耐性，而培養耐性需要從小做起，在中一生「未定性」時就教他們書法，可培養他們耐性，將來對人處事會有所裨益。

節錄#2

5號：……其實（是否因為）中一生活潑好動就需要培養耐性？如果我們一定要在中一階段就要求他們這樣（指靜心學習書法），可能會物極必反。現今社會有不少「怪獸家長」強迫子女參加不同興趣班，子女可能不感興趣……（最後）他們更加失去耐性、失去興趣。

4號：我也同意5號同學所言，我們不應該強迫中一生參與課外活動。因為這個課外活動是強制形式，所以我們更加應該考慮他們對哪些項目感興趣……剛才5號同學提到武術具危險性，（中一生）自制能力低時可能會打架，我覺得這是很重要的問題……武術為何可行性低，是因為中一生做任何活動都須得到家長同意，如果同學發生事怎辦？……

3號：……我覺得考慮（同學會否）受傷都很重要，但如孟子說「必先勞其筋骨」（編按：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」），俗點說，孩子「跌吓跌吓就會大」，（練武過程中）他們會學到刻苦耐勞，好像學洪拳，不是一朝一夕就學成，要慢慢長進。（日常）學習也一樣，所有東西不會一學就明。

1號：同學說到武術有很多好處，如尊師重道、培養耐性、令學生體格強健等，但武術有其危險性；棋藝一樣能教學生尊師重道、有耐性等，危險性卻較低……如果要增設課外活動推廣傳統文化，我想棋藝較合適。

【陳惠珍老師點評】

天主教郭得勝中學

（1）5號在首輪發言未講完立場，小組討論甫開始，立即緊接補充：「或者先讓我補充剛才首輪發言的一些觀點……」討論過程中，他亦因誤會3號已說完意見，不小心搶白，有壟斷發言之嫌。

（2）考生須留意時間，若想再補充，「可以說『現在是自由討論時間，但……』，起碼要讓考官知道你已清楚首輪發言時間已完。」

【袁漢基老師點評】

（1）整個討論有論及所選項目對中一生的吸引力及可行性，這方面考生做得不錯，惟未有再闡釋所選項目如何吸引；又如4號提過可以棋藝比賽吸引中一生，「大家仔細想想，另外兩項是否就不能比賽？但沒有人能回應這點」。

（2）部分考生曲解題目，如題目只要求考生為中一生選擇課外活動及解釋原因，4號卻自行將課外活動加上「強制學生參與」的意思。

（3）另一重大漏洞是沒深入討論弘揚傳統文化，「臨完結約分半鐘前考生有積極談到傳統文化，可惜最初沒人界定傳統文化，到最後已難力挽狂瀾」。

【備試錦囊】

￭ 討論着重與人溝通，各考生發言次數達3至4次最理想

￭ 共識題在於全組人一起就一題目達成共識，討論快要完結時仍未有結論也不要緊，最重要是過程中表現想達成共識的意向

￭ 較文靜、斯文的同學，如不想被其他考生搶去發言機會，不妨多用身體語言，加強表達意見的效果

文、圖：陳綺雯