【明報專訊】欄目簡介：中文科補習名師林溢欣（YY Lam）每期點評學生作文，點出文章優劣之處，教大家從實例學習卷二技巧

題目：「我從前不知道人言可畏，經常在同學、朋友間搬弄是非。後來一次親身經歷流言蜚語的影響，終於認清『靜坐常思己過，閒談莫論人非』的重要。」根據以上描述，試以你的經歷和體會寫一篇文章。

記憶好像躺在掌心的水，一滴一滴地流走。（案：「。」宜改作「，」）但有些記憶永遠無法流走。「靜坐常思己過，閒談莫論人非」，從前我不明白人言可畏，直至身受其害，才發現自己曾是個不知天高地厚的小伙子。（案：點題，引起下文）

媽媽常教我做人要謙厚有禮，但我不聽媽媽的說話，時常在同學、朋友間說是說非。（案：此段可與上段合併）

灰白的黑板襯托着老師慢板的講課，課堂沉悶，我和幾名同學在談天說地。我是老師眼中的不良學生，他說我不可救藥。我有時會借故作弄同學，現在我又與同學討論鄰班的王允行和陳家寶這對情侶。

「他們是否拍拖？」我問他們。同學們流言蜚語，不確定二人是否情侶。（案：文句不通，用字不當。此句可改成「有關二人的流言傳得沸沸揚揚，沒有人知道他們是否情侶」）俗語有云「人言可畏」，結果王允行和陳家寶拍拖不足一星期便分開了，我從沒想過這樣的討論會帶來惡果。

每天放學後，我會到學校附近的足球場踢足球。晚上六七時是大家暢言的時間，話題每次都由我帶起。這次我們又講起是非來……（案：從情侶傳言的段落轉折至此段，過渡欠流順）搬弄是非是我的「強項」，如我玩弄同學的物品，卻說是我好朋友做的，即使令好友被罰，我亦覺得沒所謂。

不過，有些記憶好像附有膠水般，牢牢貼在我的腦海中。有天我咳得非常厲害，於是到醫院求醫，卻被同學遇見。第二天，我戴上口罩回到熱鬧的課室，每個同學見到我皆退避三舍；我咳得愈厲害，他們就躲得愈遠。原來在醫院遇到我的同學告訴他們，我患有傳染性極高的癆病。同學們開始遠離我，有關我患上癆病的謠言四起，言論傳到我耳邊也苦不堪言。（案：文句不通，可改為「言論傳到我耳邊，使我苦不堪言」）最後連好朋友也離我而去，人生還有什麼意義？（案：交代因求醫一事而傳出有癆病的謠言，呼應題目「親身經歷流言蜚語」的要求，）（若能更具體說明當中的影響更佳，令下文的反思更顯深刻）

一名女同學前來問候我，其他同學問她不怕癆病嗎？她只回應：「同學也算是家人，你會否害怕患病的家人？」這句話在我心中蕩漾。我在班中是個「小壞蛋」，從來沒同學對我那麼體貼。我靜靜坐下，反覆思考自己犯的過錯。

「靜坐常思己過，閒談莫論人非」，人非草木，我終於學懂莫說人非的重要，亦明白每個人也會犯錯，只要學懂反思及悔改，必會得到原諒。（案：呼應題目「靜坐常思己過，閒談莫論人非」，反思自己的過失。）（惟反思略欠深刻，可更具體抒發受害者的心情，從而體會以前所犯的過錯）流言蜚語帶來的影響不勝枚舉，當想討論別人、說是說非前，應三思而後行。（案：反思適當處理傳言的方法）

有些記憶不能流走，不能流走的便要銘記心中。（案：以記憶作開首與結尾，首尾呼應）

【點評】

本文的情節鋪墊有條理，先敘述昔日自己散播謠言的所作所為，到最後成了受害者，並加以反思，呼應文題。惟文章的反思欠深刻，未能強調身分改變所帶來的衝擊和對比。寫作這類文章必須拿揑推進過程，有些作文轉折過快，又或是結尾過於突兀，都會影響閱卷員印象。

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【文章經編輯修改】