【明報文章】一直以來，教師培訓課程大都是一些備用知識及其理論的拼湊。知識應用的技巧、條件，大都要靠學員畢業後，從教學實踐中去構建和領會。結果出現教師教育長期以來，理論與實踐兩不接軌的詬病；也令人誤以為理論不過是紙上談兵，不切實際。在不少人心目中，教師培訓的最大意義是取得入職的專業資格，而非真正能裝備教師應付課堂各種教學需要的專業訓練。此情况日趨明顯，除因為教授們都不得不把時間花在研究之外，更因為他們普遍缺乏豐富的實戰經驗，或是對本地教育制度、課室文化的現况一無所知。