■甲部：聆聽題目（25分）

(1) 無從判斷 （2分）

◆錄音中楊甘谷雖只提及程保良每次遲到總是說「迫於無奈」，但不含「每一次會議都遲到」的意思，因此答案為「無從判斷」。

(2) 不可以輕信網上資料，凡事應該小心求證，否則後果不堪設想。（3分）

◆夏夫草提到一位患有末期癌症的年輕人，在網上搜尋醫療方法，終於在一間醫院的網站上找到相關的療法，於是他馬上求醫，不惜花費巨額金錢；但原來那個療法早在外國臨牀測試中證實無效，年輕人花了金錢，病情卻不見起色，身體狀况一直走下坡，最後他在臨終前拍攝短片，直言悔不當初，但已經恨錯難返了。

(3) 夏夫草：嚴謹 （2分）

程保良：馬虎 （2分）

◆夏夫草：不太放心保良做的簡報，於是借來中華書局出版的《孟子》進行校對，結果發現大量錯別字，及時更正，才沒有在簡報環節上出洋相，可見他求學嚴謹，一絲不苟。

程保良：從網上下載了《孟子》原文後，就馬上複製到分享簡報，可見他做功課態度馬虎；並稱簡報上，有一兩個錯別字沒有什麼大不了，可能老師也沒有發現，可見他處理學習問題草率敷衍。

(4) D （2分）

◆夏夫草：「但我們需要有求證真偽的態度，如果這種處事態度是一種潮流，那我就唯有逆流而行，假如我在做正確的事情，就算只有我一個人做，我也願意繼續做。」

(5) A （2分）

◆楊甘谷在錄音中贊同求學應該要「善假於物」，不過，他更認為不是所有的東西可以不問情由就憑藉使用的，例如網上的資料，就要好像夫草一樣，經過求證才使用了。他在錄音中讚賞夫草做得真好，可見他欣賞夫草的取態。

程保良對於夫草這種取態說自己還是拭目以待吧，語氣有保留，亦不置褒貶。

(6) D （2分）

◆三人就查證網上資料一事，皆同意在網上找到資料後，再到圖書館找尋相關的書籍，以辨證真偽。到圖書館查證資料固然是其中一個可行的方法，但三人就沒有提及圖書館的資料是最具權威性的，最值得參考的。

(7) （見表1）

◆(i)夫草在錄音提到我們不同求學階段必備的工具書，書中不但對每個漢字作詳盡的解釋，更有該字的各種配詞用法，說明此書初中、高中、大學均適用。

(ii) 夫草指如果是初中同學，他建議選用《中學生文言字典》，它的解釋簡單，檢索方便，但難以應付高中中文課程，故不適合高中、大學。

iii)夫草：「《古漢語常用字字典》，就收錄了大量文言字詞的意義，解釋精簡，而且具備古書的用例……初中學弟學妹的文言基礎尚未建立，一下子看見這麼多陌生的古書用例，可能會嚇怕了他們。到了高中或往後升讀大學時，就沒有問題了。」

(iv)夫草在錄音提到《漢語大字典》的內容實在太過詳細，所載的內容相當專業，不是大學水平的同學，使用時或會遇上不少問題，故此書只適合大學生使用。

(8) B （2分）

◆根據夫草分析，《現代漢語詞典》主要針對現代漢語進行說明，對於古代漢語的解釋則較少，要完成高中程度的文言作品簡報，應該需要使用其他工具書；《中學生文言字典》，它的解釋簡單，檢索方便，但難以應付高中中文課程了；《漢語大字典》亦不過內容實在太過詳細，所載的內容相當專業，不是大學水平的同學，使用時或會遇上不少問題。故剩下的《古漢語常用字字典》應該最適合了。

■乙部：綜合能力（50分）

語境意識（10分）

◆呼應寫作背景（4分）

「聆聽資料」和「閱讀材料一」指出這是一篇投稿文章，內容將會介紹圖書館的新增設備和館藏，分析圖書館的新設施如何幫助同學提高學習效能，並構思一個鼓勵同學前往圖書館學習的專題活動，以提高圖書館的使用率。

1.於開首部分向讀者介紹學校圖書館的背景及最新情况

2.於結尾部分總結重點，鼓勵同學多使用圖書館及積極參加圖書館所安排的活動

3.結尾部分如能展望活動順利進行及強調活動所能帶來的成效，以增加活動的吸引力更好

◆行文語氣（4分）

措辭語氣必須得體有禮，分析宜客觀務實，文章須用第一人稱角度書寫。

◆格式（2分）

「聆聽資料」和「閱讀材料一」均已指出考生需要撰寫文章投稿至校報，故應有的基本格式：標題、下款、日期（二零一六年九月一日至十月三十日期間）。資料三已提示了投稿格式，如考生添加了不必要的格式，如上款、祝頌語等，將會扣分。

表達組織（10分）

指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。評分應以組織詞句為主要考慮，字體標點次之。

表達佔6分，包括遣詞、造句、字體、標點等。凡達意流暢，用詞準確，偶有修飾，字體端正，可給6分。

組織佔4分，如起承轉合齊備，段落安排井然有序，應給予4分。如有瑕疵，可給予2至3分，餘此類推。

錯別字不另扣分，但閱卷員必須逐個圈出以資識別；凡錯別字（重錯者不另計）達8個或以上者，「表達組織」不應給予上品分數。

整合拓展（16分）

「閱讀材料」和「聆聽資料」均混雜沙石，與寫作任務無關，目的是要評核考生篩選資料的能力，考生倘不經分辨地引用，整合拓展不能評以「上品」分數。自行虛構閱讀材料及聆聽資料者，均不接受。

（見表2）

◆考生若能以活動內容作拓展基礎，合理地分析圖書館的新設施如何有助提升同學的學習效能，言之成理，即可給分。

◆考生選擇正確的項目及摘錄適當的資料，最高得3分（1分+2分）。

◆考生需要根據摘錄的資料拓展發揮，最高得分5分。

見解論證（14分）

本部分要求考生提出個人見解，此任務已在「閱讀材料」和「聆聽資料」中清楚指出：考生須從「書海遊蹤」及「升學及投身職場有法」當中揀選其中一項活動，並解釋選擇該主題的原因。

考生可從不同角度提出其看法，論證其原因，意見可能千變萬化，以下各點僅供參考，並非評核的唯一標準：

主題一：書海遊蹤（見表）

主題二：升學及投身職場有法（表）

◆同學論述時，宜根據專題「好書專題展覽」或「升學生涯出路」的細項加以分析，不宜只根據題目直接進行論述。

由英華書院提供

顧問教師：甄沃奇

■參考示例見另文