【明報文章】一次有機會聽同事分析一節英語教學，其中一段老師要求學生朗讀不規則動詞的定義。這種注入式的概念教學手法，一般批評認為學習者根本無法掌握所學的概念，建議取而代之的是讓他們從例子中歸納概念的特性。這種由學習者親自建構概念的歷程，不單發揮以學習者為主體的主流思潮，而且也容易要求學生投入學習的過程，展現學習的氣氛；當然也討好觀課的觀眾。