【明報專訊】卷四說話能力，明明用母語應考，不少考生在試場雄辯滔滔，放榜時成績卻淪為下品，死因何在？聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學副校長兼中文科主任陳志堅老師認為，說話能力考的不止口才，思維能力才是勝負關鍵。與其操練再操練，倒不如訓練邏輯思維，那麼面對任何提問字眼，也可以不變應萬變。

◆題型趨勢

陳志堅老師指文憑試口語溝通的題材，離不開校園生活、社會時事、流行思想及中國文化四大類，近年時事題增加，提醒考生留意身邊人事，也要着重多角度思考，一如通識科強調要顧及不同持份者般。

至於口語溝通四大題型，各有注意事項（見表）。陳老師提醒，2016年文憑試18題試題中，大多是選項題加談看法，學生在公開試不可不防，共識題和陳述題只佔少數。

◆常犯錯誤

遇生活題目 忌只想自己

遇到與生活息息相關的題目，緊記 「不要憑感覺」，「不要只想到自己」。陳老師以「有人認為在互聯網的時代，學校圖書館已經沒有存在價值」題目舉例，曾有學生表示同意此看法，原因是「我已經很少去圖書館」；無奈的是同組另一學生答曰：「我不同意這位同學的意見，因為我常去圖書館」。兩人就個人習慣和經驗，陷於低層次的爭論；反而忘了提出圖書館多功能或實體書等論點。

先不要訕笑，以為你不會犯下如此低級錯誤。陳老師笑言，此卷25分鐘佔總成績14%，考試時學生每每過度緊張，胡言亂語。他再舉一例「考慮最適合居住的城市時，以下哪個因素最重要？環境因素/文化生活/政治狀况」，有學生立即舉出極端例子「戰亂的國家不適合居住」，然後圍繞此一論點論述，於是「你有你講，我有我講」。若能冷靜一些，提出各選項背後的原則，例如「健康因素」、「精神層面」、「社會穩定」，討論才有意思。

「假矛盾」陷阱

當考題提出兩個看似南轅北轍的觀點，繼而問學生的看法時，很容易陷入「假矛盾」的陷阱。陳老師指出有些考題中的選項「看似矛盾，其實不然」。他以「現今青少年需要更多幫助抑或磨練」一題為例，指兩者看似相反，實可並存，「幫助可以包括提供不同層面的機會和交流，這也可以是磨練」。

小心離題

小組討論受題目規限，緊記不要偏離題目。陳老師以「評論現金獎勵成功戒煙的市民這做法」為例，考生需探討其原因及成效，題目專指成功戒煙者，不要加入其他條件，如「戒不了煙怎辦？」、「如市民假裝戒煙但偷偷抽煙呢？」，或「政府會找專人監視戒煙者以確保成效」這些不着邊際的話，會令焦點模糊。

文、圖：鄒靖儀

《語文同樂 239期》