【明報文章】校規作為學校文化的一部分，有時的確會被人誤解以至輕視。不少人（教師、家長和學生）仍然視校規作為懲罰不良行為的工具，於是心裏默認「學生欠交功課，所以要留堂」這一邏輯是理所當然的（正如犯法應當被捕受審）。久而久之，隨着學年展開，不同年級總會出現一批持續累積訓導紀錄的學生，眾人對他們的印象一旦形成，「自我實現」的惡性循環亦會加劇，最終成為難以處理的「個案」。香港學校傳統的行政分工，基本上會將訓導和輔導分開，雖然前線教師不會否認「訓輔合一」的意義，但一談到實際處境的工作量，試問又有多少老師樂於接受自己兼顧更多職務？