【明報文章】中國教科院調查顯示，STEM教育的在校實踐，誤區之三是「重學習結果，輕學習過程」。STEM中心副主任曹培杰說，學校往往為了追求成功，過分關注最後的結果產品，而不重視科學的探究過程和原理；學生都把精力放在產品的精雕細琢上，缺少推敲科學的探究過程（例如問題是否成立、方案是否合理、邏輯是否嚴密、結論是否可靠），亦不深究背後的科學原理。