【明報專訊】■領略作者寫作策略

2016 DSE直接問及文章佈局，雖然是選擇題，只佔2分，但帶給我們的啟示，其價值遠高於此分數，以下是試題舉隅：

以下哪項正確描述本文的佈局？（2分）

(1) 以「無土」引入，「失去泥土」作結，前後呼應。

(2) 由土地裏的蕃薯寫到花盆中的蕃薯，層層深入。

(3) 結合父親的經歷和作者的處境，以兩條線索組織全文。

(4) 以花盆中的紅心蕃薯引發聯想，收結全文。（紅字為筆者所套，故需特別注意。）

佈局，常統稱謀篇佈局，可以說是作者整篇文章的寫作策略和部署，常見的問法可拆為段旨、主旨、文章結構等。考評局問題的意義不止於該年度，主動思考的同學每能舉一反三，以考評局之矛攻考評局之盾。意思是，審視歷屆卷一考材，從問題領略出題者的思維及關鍵用語，日後遇到相關提問的時候，不作他想，一律以相關的用語作答，自然水到渠成。

■梳理問題

關於文章結構／佈局，從此題延伸開去，至少我們可以梳理如下：

(1) 文章有沒有前後呼應？如呼應不明顯，是否在末段才揭示主旨？即我們所謂的「卒章顯其志」？

(2) 文章結構是否層層深入？即起碼從配角到主角？

(3) 作者如何組織全文？有沒有採用雙線或多線發展？如果有，它們又是怎樣串連的？

(4) 作者如何收結全文？是純粹的總結還是帶出更深的立意（昇華）？

設問，同學可以分析筆者以上文字的佈局嗎？不可以？不打緊，問題可能在我身上，圖謀是有的，佈局卻沒成形，失敗了。

■猜測作者心意

同學務必思量題目的每一個字。問問自己，多少題目，因為捉錯用神而失分？以下試舉三兩例子：

(1) 你認為作者的父親期望兒子在家中種植蕃薯的原因是什麼？（2016）

主要錯處：

被「你認為」誤導。不是按你認為的原因，而是按文中所述，父親期望兒子在家中種植蕃薯的原因。所以必需回到父親的身份、思維。

(2) 作者引翟公之言「一死一生，乃知交情」抒發對世情的感慨。試綜合全文，說明作者為何有此感慨。（2015）

主要錯處：

看見「感慨」二字，同學立即感慨萬千，抒發自身感受。問題是，題目（其實大部分題目都在猜測作者心意，而此實為閱讀卷之難點！）要求我們交出來的是「作者」有此感慨的原因，不可不察。

同學們務必謹記，「弄清身份和對像」是中文科所有卷別的最基本要求。

作者簡介：資深中文、文學科主任、教育專欄作者、教參書編者。編著《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)、《白話易讀半小時》(1-3冊)、《DSE中文科16課必考範文精解》等。

文：蒲葦