【明報專訊】◆第一式：揪出題目重心，進一步延伸

遇到長題目，不好逐字逐句照讀，應該加以梳理，用自己的文句整合一下。遇到短題目，更要揪出題目的討論核心。

例如：權力使人腐敗，你同意嗎？如果同學這樣演繹，已能先聲奪人：這條題目的核心，重在探究「權力」和「腐敗」有否必然關係。我認為權力不一定導致腐敗，如果權力背後有個相對的制衡機制，行使權力的人有權之餘，也要問責，就可大大減低腐敗的可能性……既抓住題目重點，又深化討論內容，可謂一舉兩得。

◆第二式：善用各種例子類型

（1）名人語例。英國歷史學家艾頓說：「權力使人腐敗，絕對的權力使人絕對的腐敗。」這句話真是無懈可擊嗎？

（2）史例。希特勒利用權力，濫殺無辜平民，是因為他的權力不受制衡，我們不能因此就把一切責任歸咎於「權力」身上……

（3）事例。我班的班長有若干管理我班的權力，他把全班的秩序管理得很好，一點也不腐敗。

（4）設例。如果「權力」可以用之於善，結果就不會是腐敗。

◆第三式：善用比喻，化抽象為具體

比喻可讓人留下鮮明的印象。例如：「人家問你討麵包，你卻給他石頭」，可拿來比喻人情冷暖。又如，村上春樹說：「在高大堅硬的牆和雞蛋之間，我永遠站在雞蛋那方」，絕對的權力好比高牆，而一眾受者只能像雞蛋。

平日無聊，多練習比喻，對寫作與說話定大有幫助。

◆第四式：發言「三點式」

在10分鐘的自由討論環節，預料每人的發言機會不會太多，好不容易爭取到發言權，必須使之成為「有效發言」。何謂有效發言？大致包括：

（1）像綜合能力一樣，把探討的核心內容至少歸納為三點，或者說三種角度。例如：人是什麼東西？我們可以從社會學、生物學或心理學層面去分析。

（2）每個範圍，再分三個層次，分別是論點、論據和結論。

（3）發言之時，結構必須包括開頭、主體和結尾。

（4）要給人清晰之感，可以用首先，其次，再者作銜接；或者用第一、第二、第三也可。

說是三點式，有些取巧，但目的旨在加深印象，各位能因此加些分數給我嗎？

文：資深中文科主任 蒲葦