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專題探究實踐篇﹕三色回收箱校內成效


文章日期:2008年6月16日

【明報專訊】專題探究能讓學生成為自主學習者,擴闊視野,促進學習成效。新高中課程的教學目標,使學生有機會在不同科目中,嘗試做專題探究,可供探索的課題範圍更為廣泛,對教與學均有正面成效。

學生﹕將軍澳香島中學 吳文浩

指導教師﹕將軍澳香島中學 鍾堯基

■1. 研究目的

垃圾分類及回收再造可以節省地球資源及減少污染,這個信息早已在社會上被提倡及推廣。本港不少學校都擁有一套「三色回收箱」(藍廢紙、黃鋁罐、啡膠樽),本人就讀的學校亦於操場放置一套回收箱。本專題研習的目的是要檢視就讀學校的回收箱使用成效及找出提升有關使用率的因素。

“研究題目 集中精細

很多時候,同學初定的專題研習題目過度廣闊,除了個人能力不允許完成外,能否在指定時間內完成亦是重要考慮。一般來說,同學可在已有的研究題目中,進一步收窄範圍,例如本專題報告,若研究全港三色回收箱的使用情G則不切實際,現時學生集中討論學校的使用情G,所得的研究成果亦較具體。”

■2. 研究方法

1. 觀察同學處理垃圾的方法(垃圾桶及回收箱)

2. 訪問及統計同學使用/不使用回收箱的原因

3. 舉行「校內小型回收運動」,測試能否提高回收率

垃圾處理方法大檢閱﹕

檢閱一﹕學校有蓋操場已擺放「藍廢紙、黃鋁罐、啡膠樽」三色廢物回收箱。

(見圖1)

檢閱二﹕午膳時間操場垃圾箱的使用情G

(見圖2、3)垃圾桶內可見一些可回收的廢物(汽水罐、膠樽及廢紙)。

檢閱三﹕小息時間操場垃圾箱的使用情G

(見圖4、5)

小息時段垃圾量較午膳時間少,但仍見一些可回收廢物(膠杯、廢紙和鋁罐)。

檢閱四﹕放學時間的使用情G

(見圖6)是放學時間的鋁罐回收箱,箱內只有兩個鋁罐及一個不應放在黃色回收箱的膠樽,使用率非常低。

(見圖7)是放學時間的廢紙回收箱,箱內只有一些紙巾及紙袋,一張回收廢紙也沒有。

檢閱五﹕三色回收箱和垃圾箱均擺放在學校小賣部附近,方便同學使用。

“研究方法 客觀可行

學生在報告中指出,大量可回收的東西被投進垃圾桶,可見學校「三色回收箱」的使用率低。在描述分析結果的時候,學生宜考慮相關用字,例如,使用率「高」與「低」如何釐定?有沒有一定準則?以下為研究中常見的比較法﹕

1.「不同地點,同一時間」﹕

這是常見的比較法,同學可把學校回收情G跟其他學校比較,然後得出「回收率高」、「回收率差不多」還是「回收率較低」的結論。由於這種調查方法涉及不同對象(學校),所以實驗可以同步進行,所得的結果亦會較客觀。這點值得學生考慮並加以採用,務求專題研習成果更全面。

2.「同一地點,不同時間」︰

另一類常用的比較方法,可採用報告提及的「小型回收運動」,把研究焦點集中在某一個課室,並持續一星期統計回收量的變化,這種方法適合單一的研究對象。”

■3. 問卷調查分析

本人向中六及中七級同學派發問卷,了解同學使用三色回收箱的情G及分析他們的環保意識。是次問卷調查共訪問33名同學,結果如下﹕

80%受訪同學表示,4R的環保概念(減少使用、代替使用、物盡其用及回收再造)早已列入各學科(化學科、生物科、地理科等)課程中。他們亦提及,考試的題目曾考核關於4R的問題,可見同學應掌握一般環保概念。

不過,僅11%受訪同學表示曾經使用三色回收箱,這跟他們所擁有的環保意識出現矛盾。受訪同學認為三色回收箱使用率偏低,主要原因跟擺放位置有關,其次是校方宣傳不足及個人習慣問題。

■4. 小型回收運動計劃

不少同學認為回收箱擺放位置遠離課室,要將可回收再造廢物拿到操場的回收箱不方便,故選擇將它們棄於課室的垃圾箱。有見及此,本人自行放置了「藍廢紙、啡膠樽」回收箱於中六級課室,每日統計使用率。

(請看附表)

“數據圖表化 勝千言萬語

為方便整理資料和數據,問卷調查通常是提供多項答案給受訪者選擇,而非開放式的題目。多項選擇式的問卷結果,數據宜利用圖像整理,因為數據圖像化可讓讀者更能了解及掌握研究重點,學生應多嘗試把這個習慣應用於專題報告內。

一份完全沒有整理的文字數據報告,只會令讀者感到枯燥乏味,減低閱讀興趣。常見的資料整理方式包括棒形圖和圓形圖。”

自製回收箱使用情G﹕

廢紙回收箱使用率很高,同學都將看完的報紙棄置於回收箱內。而膠樽回收箱的使用率一般,但相比校內的「三色回收箱」已算不錯(就其中一班使用情G而論)。

自製回收箱與校內「三色回收箱」的使用率有極大差距,尤其是廢紙回收箱,校內的回收箱錄得接近零使用率,自製回收箱的成效卻令人鼓舞。由此可見,回收箱放置於課室會較佳。若學校能於每個課室加設小型回收箱,預計全校回收率會大幅改善。

(見圖8)

■5. 結論

校內「三色回收箱」使用率非常低,主要原因跟現有的回收箱位置有關。另外,回收箱放置於課室能鼓勵同學參與回收運動,這一個建議值得學校考慮採納。

以上學生作品全文可參閱明報通識網﹕

life.mingpao.com/htm/dl/Original-version-LS-project.pdf

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(圖1)
 
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(圖2)
 
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(圖3)
 
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(圖4)
 
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(圖5)
 
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(圖6)
 
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(圖7)
 
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(圖8)
 
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